Реконструкция детских страхов в пионерских лагерях 1960–1980 гг. ХХ в. представляет собой реализацию исследовательской линии культурной истории эмоций (И. О. Дементьев, О. С. Нагорная, А. Ю. Рожков). В рамках данного текста исследовательская повестка уточняется следующими рамками:

— повседневность ребенка в эпоху позднего социализма (1960–1989 гг.), с целым рядом особенностей детской повседневности,

— повседневность ребенка в условиях особого социального института — пионерского лагеря (круглосуточное, хоть и кратковременное проживание детей в отрыве от привычных условий жизни, без родителей, на фиксированной территории и т. д.).

Отсюда и возникает исследовательский вопрос о представленности детских страхов в повседневности ребенка, отдыхавшего в пионерском лагере: ситуаций, провоцировавших детские страхи, возрастные, половые, индивидуальные различия в переживании детских страхов.

Важным аспектом декодирования полученных материалов является интерпретация конкретных слов эмотивов, при помощи которых респонденты обозначали собственные переживания, какой смысл вкладывался в слова (А. Ю. Рожков).

Процедура исследования предусматривала сбор и интерпретацию воспоминаний лиц, проживавших на территории СССР в период с 1960 по 1991 гг. (материалы были собраны в феврале-октябре 2018 г. в Калининграде, Костроме, Москве, Новосибирске), выборка включала респондентов в возрасте от 43 до 65 лет. В интервью респондентам предлагалось реконструировать события своего детства, в том числе связанные с переживаниями страха во время пребывания в пионерских лагерях. Анализ материалов позволяет зафиксировать три группы текстов: отсутствие воспоминаний о переживании страха в пионерском лагере; наличие в воспоминаниях отдельного события, вызвавшего переживания страха; наличие нескольких упоминаний о соответствующих переживаниях.

Содержание и структура интервью выводили респондента на реконструкцию следующих событий:

⋅⋅ переживание страха, возникавшее перед первой поездкой ребенка в пионерский лагерь;

⋅⋅ переживание страха как результат целенаправленной акции (шалости сверстников), направленной на то, чтобы испугать;

⋅⋅ переживание страха как результат случайности (стечения обс тоятельств);

⋅⋅ переживание страха наказания, после совершения и разоблачения шалости в пионерском лагере;

⋅⋅ переживание страха, обусловленный особенностями поведения и характера вожатых (воспитателей);

⋅⋅ переживание страха нарушить нормы и правила, установленные в пионерском лагере;

⋅⋅ переживание страха, связанное с негативными отношениями со сверстниками в пионерском лагере.

В текстах интервью наиболее массово отразились эмоции, которые испытывали в детстве респонденты перед первой поездкой в пионерский лагерь, для характеристики своих переживаний опрошенные использовали такие эмотивы: «тревога, страх, неизвестность»; «Паника! Паника!», «страх и интерес»; «волнение, новые приключения, новые встречи».

Новизна и значимость анализа и обобщения фактов, представляемого текста состоит в:

⋅ выявлении эмотивов, которые используют современные взрослые для обозначения своих детских страхов;

⋅ обосновании различий реакций советских детей в 60–80 гг. ХХ в. на отдельные аспекты повседневности, порождавшие в отдельных случаях переживания страха;

⋅ моделировании внутренних и внешних факторов повседневности пионерских лагерей, вызывавших у детей переживания страха;

⋅ конструировании инструментов фиксации в детском опыте современных взрослых воспоминаний о переживаниях страха.